研究の手引き

◆　コミュニケーションを図ろうとする態度
　　・　自己の特性を認識
　　・　他者のよさの認識や模倣
　　・　受容し受容される喜び
　　・　安心感と自己変革　　

　　　◆　楽しさ　：　活動そのものを支える直接的な意欲
　　　　　・　他者とともに活動する中で、活動そのものの面白さを共感
　　　　　・　共通の安心感
　　　　　・　自己との違いや共通点の発見
　　　　　・　新たな視点をもつ喜びや驚き
　　　　　　→　他者とより深く継続して関わり、共に伝え合い分かり合おうとする。

◆　言語や文化に関する体験的理解
　　・　言葉と生活文化との関連の気付き
　　・　日本と外国との生活習慣や文化の
　　　共通点・相違点の気付き
　　・　個々の考え方の承認

→　関わりの垣根を低くし、
より豊かな活動へつなげる

Ⅰ　研究主題
　　　コミュニケーションのよさや楽しさが実感できる外国語活動の研究

Ⅱ　研究の視点
　（１）児童の実態や発達段階に即した指導計画の立案
　（２）多様な体験的活動を生かした学習指導の研究
　（３）かかわる意欲を育む評価の研究
　（４）小中・小小の連携

Ⅲ　研究内容

１　児童の実態や発達段階に即した指導計画の立案
（１）　児童にとって興味・関心の高い題材、コミュニケーションを図る必要感のある
	題材、自他や異文化への理解が深まる題材の開発
（２）　関わる対象や視野の広がりを考慮した指導計画の作成

２　多様な体験的活動を生かした学習指導の研究
（１）　相手意識や目的意識をもち、互いの思いを伝え合うよさや楽しさを味わう活
	動の工夫
（２）　外国語の音声やリズムの特徴等、言語や文化の面白さに気付く体験的活動
	の工夫
（３）　ＡＬＴや学習アシスタントとの連携を生かした学習形態の工夫
（４）　教材・教具・ＩＣＴ機器等の効果的な活用

３　かかわる意欲を育む評価の研究
（１）　育てたい児童の姿を具体化した評価基準と評価計画の作成
（２）　積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育む指導の工夫

４　小中・小小の連携
（１）　小・中それぞれの目標や学習内容、指導方法の共通理解を深める研修の
	実施
（２）　児童・生徒の実態についての積極的な情報交換の場の設定

Ⅳ　３観点のとらえ方

→　自分自身のコミュニケーション
の在り方を振り返る

→　相手から伝え方を学び、自分の受け取り方やきき方を振り返る

◆　音声や基本的表現への慣れ親しみ
　　・　外国語の音声への関心
　　・　日本語に無い音への興味
　　・　外来語からの推測　　　　　等

◆　よさ　：　学びや育ちを支える意欲
　　・　外国語への目標やあこがれ
　　・　自国の言葉や文化の特性への理解
　　・　他者認識の深まり
　　・　新たな自己の発見
　　　→　自己の在り方・考え方を変革し、伸びを求めようとする。